Направления работы

Специфика моей деятельности как психолога выражается в следующем:
• приоритетным направлением деятельности педагога-психолога школы № 5 является психопрофилактическая работа, направленная на повышение мотивации, комфортности, психологической готовности 10классников к процессу обучения; формирование обучения детей-инвалидов с учетом основного диагноза и рекомендаций ППК и ПМПК и потенциальных возможностей обучающихся; оптимизация режима учебной деятельности; изучение социального статуса тинейджеров в классе, наблюдение за динамикой их развития в процессе обучения; мониторинг обучаемости интеллектуального развития обучающихся и обеспечение возможности свободного перехода с одного образовательного уровня на другой с учетом основного диагноза заболевания и реальными успехами; поиск наиболее оптимальных форм и способов обучения; создание благоприятного микроклимата в коллективах учащихся и учителей школы;
• формирующая работа педагога-психолога, направленная на выявление обучающихся, имеющих проблемы с уровнем развития познавательной сферы и организация коррекционно-развивающих занятий (дети-инвалиды, гр.риска); на выявление профессиональных возможностей обучающихся для дальнейшего построения образовательного маршрута
• организация занятий в форме тренинга для обучающихся с нарушениями в эмоциональной и познавательной сфере и нарушениями межличностных отношений; одаренные дети.
• экспертная деятельность работы педагога-психолога, хотя и занимает значительную долю рабочего времени, но не является самоцелью, а позволяет выявить индивидуальные особенности обучающихся, у которых возникают сложности в процессе обучения или взаимодействия; изучить статус ребенка в группе с целью последующей коррекции отношений; выявить причины девиантного поведения (алкоголизм, токсикомания и др.); удовлетворить потребности самопознания и саморазвития; определить последующие ступени и формы обучения.

Вся моя деятельность требует постоянной работы по повышению психологической культуры не только учителей, но и родителей, и детей, а потому обязательной составляющей является проведение индивидуальных и групповых консультаций по запросам; продолжение работы психолого-педагогических семинаров для пед. коллектива; участие в тематических педсоветах по результатам деятельности; повышение психологической грамотности учащихся, учителей, родителей через лектории, беседы, организация работы по эмоциональной разгрузке для работников школы (по мере возможности); введение информационных курсов «Образ «Я» и выбор профессии», «Твоя профессиональная карьера» (8, 9 классы), а также постоянный контакт с родителями через организацию работы тренинговых занятий для мам детей-инвалидов; совместных тренингов детско-родительских отношений (по программе «Отражение»); тесное взаимодействие с социальным педагогом и инспектором школы по вопросам проблем семьи и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и в группе риска.

Главной задачей моей работы является тесный контакт с параллельными специалистами: социальным педагогом, инспектором, медиками, - поскольку от согласованности совместных действий целиком и полностью зависит конечный результат - создание наиболее оптимальных условий для самореализации обучающегося.
Без активного взаимодействия с учителями и классными руководителями мне довольно сложно наладить контакт с семьями учащихся, организовать детей на внеурочные мероприятия и пр. Поэтому взаимонаправленные связи между моей работой и учителями чрезвычайно актуальны.
И, наконец, без внешних связей также затруднительно функционирование работы, поэтому психологическое сопровождение обучающихся осуществляется через активное взаимодействие с коллегами из образовательных учреждений, методическим объединение педагогов-психологов г. Лангепаса.